Будущим первоклассникам

Некоторые навыки, которыми должен овладеть будущий первоклассник к 6–7 годам:

• Знать базовую информацию: имя и фамилию, день рождения, возраст, как зовут маму и папу, их профессии, адрес. Также требуется знать наизусть несколько стихотворений, уметь запоминать картинки и угадывать их. 1
• Считать минимум до десяти, решать простые задачки и загадки, распознавать геометрические фигуры. 1
• Выделять общие признаки у предметов и их отличия, уметь работать с ножницами и линейкой, рисовать чёткие линии и раскрашивать, не выходя за контур. 1
• Отличать буквы от звуков, гласные от согласных, находить их в разных частях слова, подбирать слова на любую букву и делить их на слоги. 1
• Читать короткие предложения и понимать их смысл, запоминать и пересказывать небольшие истории, а также самостоятельно составлять рассказы по картинкам и высказывать мнение по заданной теме. 1
• Владеть связной, фонетически и грамматически правильной речью, подбирать и произносить слова, выделять звуки, грамотно строить предложения, чётко и ясно излагать свою мысль. 1

При этом официальных требований и перечня вопросов для поступления в школу нет. Готовность детей проверяют на собеседовании в выпускной группе детского сада или непосредственно при поступлении в школу. 

Выявить готовность ребёнка к школе можно с помощью наблюдения и ответов на определённые вопросы. Некоторые из них:

• Оценка развития познания. Владеет ли ребёнок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ, в/из и т. д.)? Умеет ли он классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться; назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать — мебель)? Может ли он угадать концовку незамысловатой истории? 1
• Оценка базового опыта. Приходилось ли ребёнку сопровождать взрослых на почту, в магазин, в сберкассу? Был ли он в библиотеке? Бывал ли он в деревне, в зоопарке, в музее? Проявляет ли он повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби? 1
• Оценка языкового развития. Может ли ребёнок назвать и обозначить основные окружающие его предметы? Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых? Может ли он объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щётка, холодильник? В состоянии ли он рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай? Чётко ли он выговаривает слова, правильна ли его речь с точки зрения грамматики? 1
• Оценка уровня эмоционального развития. Выглядит ли ребёнок весёлым дома и среди сверстников? Сформировался ли у него образ себя как человека, который многое может? Легко ли ему «переключиться» при изменениях в распорядке дня, перейти к новой деятельности? Способен ли он работать (играть, заниматься) самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми? 1
• Оценка умения общаться. Включается ли ребёнок в игру других детей, делится ли с ними? Соблюдает ли он очерёдность, когда этого требует ситуация? Способен ли он слушать других, не перебивая? 1
• Оценка физического развития. Хорошо ли ребёнок слышит, видит? Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени? Развита ли у него координация моторных навыков (может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила)? Выглядит ли он бодрым и увлечённым? 1
• Оценка отношения к книгам. Возникает ли у ребёнка желание посмотреть книги самостоятельно? Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух? Задаёт ли он вопросы о словах, об их значении? 1

После того, как родители ответят на вопросы и проанализируют результаты, можно провести ряд тестов, используемых детскими психологами при определении готовности ребёнка к школе. 1

Если есть сомнения в готовности ребёнка к школе, рекомендуется обратиться к специалисту.